Descargar PDF
Factores asociados al mejoramiento del desempeño a través de actividades de superación
Resumen
Introducción: A pesar de los esfuerzos por mejorar la calidad de las actividades de superación, no se conocen cuáles son los factores efectivos que garanticen mejoramiento del desempeño profesional producido por estas actividades.
Objetivo: Identificar los factores asociados al mejoramiento del desempeño a través de las actividades de superación.
Material y Métodos: Se realiza un estudio cualitativo, descriptivo. Consistente en una revisión y análisis documental, sobre todo de revisiones sistemáticas publicadas en revistas indexadas en las bases de datos: SciELO, Medline, Lilacs.
Desarrollo: Se identificaron 11 factores que podrían facilitar la efectividad de las actividades de superación. Se considera una lista no exhaustiva que podría corregirse. Se plantea que existen factores externos e internos que pueden influir en el desempeño del profesional.
Conclusiones: Identificados los factores efectivos que contribuyen al mejoramiento del desempeño a través de las actividades de superación, se impone tener en cuenta estos elementos en la planificación de futuros planes formativos de los profesionales de salud.
Palabras clave
Referencias
Cardentey García J, González Rodríguez R. Aspectos acerca de la superación profesional en la educación médica. Educ Med Super [Internet]. 2016 [Citado 21/01/2020];30(1):[Aprox. 2 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412016000100015
Stevenson RD, Moore DE. A Culture of Learning for the NHS. J Eur CME [Internet]. 2019 [Citado 21/01/2020];8(1):1613862. Disponible en: http://doi.org.10.1080/21614083.2019.1613862
Consejo de Estado. Decreto - Ley No. 372/2019 del Sistema Nacional de Grados Científicos (GOC-2019-772-O65) [Internet[. La Habana: Gaceta Oficial de la República de Cuba; 2019 [Citado 14/10/2019]. Disponible en: https://www.gacetaoficial.gob.cu/pdf/GOC-2019-O65.pdf
Valcárcel Izquierdo N, Suárez Cabrera A, López Espinosa GJ, Pérez Bada E. La formación permanente y continuada: principio de la educación médica. EDUMECENTRO [Internet].2019 [Citado 21/01/2020];11(4):[Aprox. 2 p.]. Disponible en: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/1382/html515
Davis D, Galbraith R. Continuing medical education effect on practice performance: effectiveness of continuing medical education: American College of Chest Physicians Evidence-Based Educational Guidelines. Chest. 2009;135(3 Suppl):42S-48S.
Ministerio de Educación Superior. Instrucción No. 01/2018 Normas y Procedimientos para la gestión del posgrado. La Habana: MINSAP; 2018.
WFME. Continuing Professional Development of Medical Doctors WFME Global Standards For Quality Improvement The 2015 Revision. Denmark: University of Copenhagen; 2015.
Cervero RM, Gaines JK. The impact of CME on physician performance and patient health outcomes: an updated synthesis of systematic reviews. J. Contin Educ Health Prof. 2015; 35:131-8.
Vidal Ledo M, Vicedo Tomey A. Educación médica basada en la mejor evidencia. Educ Med Super [Internet]. 2017 [Citado 21/01/2020];31(3):[Aprox. 2 p.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412017000300024
McLeod PJ, McLeod AH. If formal CME is ineffective, why do physicians still participate?. Med Teach. 2004;26(2):184-6.
Banning M.Aproaches to teaching: current opinions and related researc.Nurse Educ Today [Internet]. 2005 Oct [Citado 21/01/2020];25(7):502-8. Disponible en: http://doi.org.10.1016/j.nedt.2005.03.007
Bloom BS. Effects of continuing medical education on improving physician clinical care and patient health: A review of systematic reviews. Int J Technol Assess Health Care. 2005; 21:380-5.
Goulet F, Hudon E, Gagnon R,Gauvin E , Lemire F, Arsenault I. Effects of continuing professional development on clinical performance. Can Fam Physician. 2013 May; 59(5): 518-25.
Rethans JJ, Norcini JJ, Barón Maldonado M, Blackmore D, Jolly BC, LaDuca T, et al. The relationship between competence and performance: Implications for assessing practice performance. MedEduc [Internet]. 2002 [Citado 21/01/2020]; 36(10):901-9. Disponible en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12390456/
Filipe HP, Mack HG, Mayorga EP, Golnik KC, eds. ICO Guide to Effective CPD/CME [Internet]. California: International Council of Ophthalmology; 2016 [Citado 21/01/2020]. Disponible en: http://www.icoph.org/ICO-CPD-CME.html
Kitto S, Price D, Jeong D, Campbell C, Reeves S. Continuing Professional Development. In: SwanwickT , Forrest K , O'Brien BC. Understanding Medical Education: Evidence, Theory, and Practice [Internet]. Edimburgo: The Association for the Study of Medical Education (ASME); 2019 [Citado 21/01/2020] . Disponible en: http://doi.org.10.1002/9781119373780
Winkelbauer S. An Authentic, Practice-Based Assessment as a Catalyst for Continuous Professional Development. Pharmacy (Basel) [Internet]. 2020 Feb [Citado 21/01/2020];8(1):15. Disponible en: http://doi.org.10.3390/pharmacy8010015
Manley K, Martin A, Jackson C, Wright T. A realist synthesis of effective continuing professional development (CPD): A case study of healthcare practitioners' CPD. Nurse Educ Today [Internet]. 2018 Oct [Citado 21/01/2020];69:134-41. Disponible en: http://doi.org.10.1016/j.nedt.2018.07.010
Kain NA, Hodwitz K, Yen W, Ashworth N. Experiential knowledge of risk and support factors for physician performance in Canada: a qualitative study. BMJ Open [Internet]. 2019 Feb [Citado 21/01/2020];9(2):e023511. Disponible en: http://doi.org.10.1136/bmjopen-2018-023511
Von Gunten CF, Mullan PB, Nelesen R, Garman K, McNeal H, Savoia M, et al. Primary Care Residents Improve Knowledge, Skills, Attitudes, and Practice After a Clinical Curriculum With a Hospice. Am J Hosp Palliat Care [Internet]. 2017 Sep [Citado 21/01/2020];34(8):713-20. Disponible en: http://doi.org.10.1177/1049909116655767
Lim SC, Mustapha FI, Aagaard Hansen J, Calopietro M, Aris T, Bjerre-Christensen U. Impact of continuing medical education for primary healthcare providers in Malaysia on diabetes knowledge, attitudes, skills and clinical practices. Med Educ Online [Internet]. 2020 Dec [Citado 21/01/2020];25(1):1710330. Disponible en: http://doi.org.10.1080/10872981.2019.1710330
Ali SA, Hamiz Ul, Fawwad S, Ahmed G, Naz S, Waqar SA, et al. Continuing Medical Education: A Cross Sectional Study on a Developing Country's Perspective. Sci Eng Ethics [Internet]. 2018 Feb [Citado 21/01/2020];24(1):251-60. Disponible en: http://doi.org.10.1007/s11948-017-9900-8
Gaye Sullivan L. A systematic review to compare the effectiveness of face-to-face versus online (including blended learning) delivery of CME/CPD for healthcare practitioners (HCPs) [Thesis of Master of Philosophy]. London: The University of Queensland in Medicine Faculty; 2017 [Citado 21/01/2020]. Disponible en: https://espace.library.uq.edu.au/data/UQ_674199/s4251763_mphil_thesis.pdf
Maher B, Faruqui A, Horgan M, Bergin C, Tuathaigh CO, Bennett D. Continuing professional development and Irish hospital doctors: a survey of current use and future needs. Clin Med (Lond) [Internet]. 2017 Jul [Citado 21/01/2020];17(4):307-15. Disponible en: http://doi.org.10.7861/clinmedicine.17-4-307
Lavoie KL, Rash JA, Campbell TS. Changing Provider Behavior in the Context of Chronic Disease Management: Focus on Clinical Inertia. Annu Rev Pharmacol Toxicol [Internet]. 2017 Jan [Citado 21/01/2020];57:263-83. Disponible en: http://doi.org.10.1146/annurev-pharmtox-010716-104952
Beckett H. Effect of e-learning on nurses’ continuing professional development. Nurs Manag (Harrow) [Internet]. 2020 Mar [Citado 21/01/2020];27(2):16-22. Disponible en: http://doi.org.10.7748/nm.2020.e1899
Jacobs ZG, Elnicki DM, Perera S, Weiner DK. An E-learning Module on Chronic Low Back Pain in Older Adults: Effect on Medical Resident Attitudes, Confidence, Knowledge, and Clinical Skills. Pain Med [Internet]. 2018 Jun [Citado 21/01/2020];19(6):1112-20. Disponible en: http://doi.org.10.1093/pm/pnx333
Sehlbach C, Govaerts MJ, Mitchell S, Rohde GGU, Smeenk FWJM, Driessen EW. Doctors on the move: a European case study on the key characteristics of national recertification systems. BMJ Open [Internet]. 2018 Apr [Citado 21/01/2020];8(4):e019963. Disponible en: http://doi.org.10.1136/bmjopen-2017-019963
Kornides ML, Garrell JM, Gilkey MB. Content of web-based continuing medical education about HPV vaccination. Vaccine [Internet]. 2017 Aug [Citado 21/01/2020];35(35):4510-4. Disponible en: http://doi.org.10.1016/j.vaccine.2017.07.038
Lynn B, Hatry A, Burnett C, Kan L, Olatunbosun T, Bluman B. Identifying Primary Care Physicians Continuing Education Needs by Examining Clinical Practices, Attitudes, and Barriers to Screening Across Multiple Cancers. J Cancer Educ [Internet]. 2018 Dec [Citado 21/01/2020];33(6):1255-62. Disponible en: http://doi.org.10.1007/s13187-017-1240-5
Ratelle JT, Bonnes SL, Wang AT, Mahapatra S, Schleck CD, Mandrekar JN, et al. Associations between teaching effectiveness and participant self-reflection in continuing medical education. Med Teach [Internet] 2017 Jul [Citado 21/01/2020];39(7):697-703. Disponible en: http://doi.org.10.1080/0142159X.2017.1301655
El-Haddad C, Damodaran A, McNeil HP, Hu W. A Patient-Centered Approach to Developing Entrustable Professional Activities.Acad Med [Internet]. 2017 Jun [Citado 21/01/2020];92(6):800-8. Disponible en: http://doi.org.10.1097/ACM.0000000000001616
Añadir comentario
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.
La revista está: Certificada por el CITMA